讓我們先來回顧一下這篇文章的幾段話：
外爍的獎勵，讓孩子為了「獎勵」而努力，而不是為了成為更好的自己而努力著。而「獎勵」往往是由「具有權力者（如老師或父母）」所決定給誰、給多少，因此我們看到許多孩子，學會討好、學會撒嬌，只為了獲得「權力者」的青睞，給予獎勵。也因為「獎勵」由權力者決定，因此對於孩子而言，只要自己得不到獎勵，往往會遷怒在權力者身上，覺得不公平、覺得自己是受害者。甚至開始攻擊拿到獎勵的「對手」，勾心鬥角、爾虞我詐；也有的孩子，因為得不到獎勵，而自我否定、自我放棄，認定自己是沒有價值的、是壞的。
之所以醉心於如此外爍的獎勵，也是因為它太好用來控制底下的人了！有的人說，既然沒有辦法處罰，那用獎勵不是很正向嗎？不是很正面嗎？卻忽略了獎勵背後的意涵，仍然是一種不平等、不對等、不尊重的角色對比......首先，關於獎勵的濫用，這位爸爸說的很對。制定遊戲規則的角色，也就是文中所謂「具有權力者（如老師或父母）」的確掌握很大的權力來論斷誰值得獎勵、誰沒有獎勵？不過，這種威權式的遊戲規則，不論有沒有獎勵，有沒有處罰，都會是個糟糕的方式。
雖然這位爸爸說的很對，但是外在的獎勵卻是可行的。
原因是，這位爸爸只看到缺乏公平規則的機制所帶來的負面影響。卻沒有看到，其實這個機制是有設計空間的。如果師長願意用心設計一套公平的規則，相信獎勵就會變成正向的動機，而不只是變成勾心鬥角的誘餌。
這麼一說，有人就會問，可是我們不是遊戲設計專家，怎麼制定一套公平的規則呢？其實「公平」就是遊戲設計最高的指導原則，只要是任何不公平的地方，都可以透過設計來弭平可能存在的問題。只要規則夠公平，自然不會引發「民怨」。
更重要的是，若設計者本身只想要一蹴可幾，設計一套看似可行的規則，就想要一勞永逸。那麼不良的發展跟後果是必然的。原因在於，沒有一套規則是亙古不變的。就像個種電玩一般，遊戲公司總需要花很多時間進行系統的維護、更新、除錯的工作，目的就是希望整個遊戲可以在一套公平的機制裡運作。避免不公平的狀況發生，進而導致玩家放棄遊戲。
因此，在設計遊戲規則的時候，我們不僅要時常檢視機制、規則實踐的狀況，還要時常檢討與反省。有得時候甚至可以將自己變成參與其中的玩家。這樣一來，不僅可以建立有趣的互動，同時也能與孩子們享有共同的話題。
不過，專注獎勵規則的設計，無法引發內在自發的投入嗎？
的確，這種訴諸於外在獎勵的方式，對很多人來說，太過「功利主義」。這位爸爸也認為
孩子為什麼要成長？因為他內心擁有強勁的成長動力。孩子為什麼要進步？因為他有自信可以讓自己更好。我們可以鼓勵孩子的努力、我們可以欣賞孩子的成果、我們可以為孩子喝采、我們可以給孩子一個大大的擁抱！但是對我來說，只有盲目設立獎勵，而不設計規則，才會讓外在獎勵淪為功利主義的犧牲品。因為，內在的自我提昇，其實是可以透過設計，融入於外在獎勵中的。
正如時下最熱門的線上學習平台：可汗學院。透過一系列遊戲化的機制，有效激發學習者主動學習。而我們不需要過分質疑，這些學習者在這過程中是否缺乏「內在的成長」。因為透過遊戲化的設計，學習的內容可以更有效地傳遞給學習者。而我們不能說，這些內容不會帶來「內在的成長」。
此外，遊戲化設計中，很重要的另一點就是「回饋」，使用者若能透過參與而得到回饋，便會增強使用者參與的熱忱。因此，獎勵有時不僅是實質的回饋，對使用者來說，也是內在的回饋。
因此，若用遊戲機制的角度來審視獎勵，我們就知道，其實不是「獎勵本身有害」，很多時候是缺乏公平的獎勵有害，是懶得思考獎勵機制的師長們有害。所以，獎勵並非不可行。更重要的是加入怎樣的機制。
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